JUSTIFICACIÓN.
En la
educación del siglo XXI es imprescindible la aplicación de nuevas metodologías,
estrategias, técnicas y actividades para hacer de los contenidos un aprendizaje
significativo, de modo que le sirva al individuo en su vida futura. Hoy en día
ante la situación mundial que nos toca vivir, los docentes se han familiarizado
mucho más con las TIC y con ellas la aplicación de metodologías y actividades
innovadoras.
Por tal motivo, la presente propuesta de la actividad, es una acción a trabajar dentro del Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP), aplicable a estudiantes del décimo año de Educación General Básica, con la cual se fomentará y se desarrollará las habilidades y destrezas del lenguaje como: hablar, escuchar, leer, escribir y expresión literaria; es más, se aprovechará el recurso cultural, literario y popular del medio o región; garantizando de esta forma un aprendizaje en equipo, integral y a largo plazo.
OBJETIVOS.
F Crear
un texto dramático a partir del análisis de un texto narrativo local o
regional.
F Dramatizar
una obra teatral en base a un guion elaborado por el estudiante.
F Identificar
plenamente un texto dramático de un texto narrativo, descriptivo, expositivo,
argumentativo, entre otros.
SECUENCIACIÓN.
1. Búsqueda y selección de textos narrativos locales, ya sea en físico o digital. Por ejemplo: http://mitosyleyendascuenca.blogspot.com/2012/07/el-chuzalongo.html
2. Lectura y análisis del texto narrativo, si es una novela se puede analizar solamente el argumento o la síntesis de la obra para agilitar el trabajo.
3. Elaboración del texto dramático respetando el tema y la trama del texto original; no olvide que puede adaptar nombres de personajes, lugares, título, lenguaje; de acuerdo a la realidad cultural y social del entorno. Por ejemplo:
LAS
ANDANZAS MALÉVOLAS DEL CHUZO LONGO.
ACTO
I.
En un lugar llamado LODÓN, la vida transcurría normal y sin novedades. Allí, habitaban pocos vecinos. Una de las familias tenía solamente tres hijas: Manuela, la engreída; Felipa, la tranquila y Juliana, la inocente.
ESCENA UNO. (Salen a escenario José y Manuela, representando el galanteo en el campo).
JOSÉ: -(Paseándose por el escenario)
Manuelita, mi vida, mi corazoncito; quisiera que me acepte como su esposo, para
cuidarla y amarla por toda la vida. Ya
que toda la vida he pasado enamorado de usted.
MANUELA: - que es tas pues, que te has
creído, enano inútil, asqueroso, mejores propuestas he tenido y no las he
aceptado.
JOSÉ: - disculpe Manuelita por ese atrevimiento; pero recuerde que no sabe lo que le puede ocurrir, por ser muy orgullosa.
ESCENA DOS.
MANUEL: -(haciéndoles despertar en
cama) Manuela, Felipa; ya levántense, ya es de día, ya son las seis de la
mañana, apúrense para que vayan al cerro a traer la paja, para tapar las
goteras de la cocina.
MANUELA: - (Mientras se cambia) Que
aburrida, quisiera más bien vivir en el pueblo, sí o no Felipa.
FELIPA: - No séeeeeeeeeeee……. Ya dices pues.
MARÍA: - Vengan Mijas vengan,
siéntense, para que vayan tomando una agüita de panela, para que aguanten el
frío.
MARÍA: - Harán chapito, para que no de
hambre. Quita mishi no molestes.
MANUELA Y FELIPA: - papá, mamá den la
bendición…. Hasta la tarde.
ESCENA TRES.
(Ya bajando del cerro cargadas la paja
que cortaron)
FELIPA: - Manuela, descansemos aquí no
más, ya no avanzo. Como quien esperamos que se quite un poco esta tremenda
neblina. Hasta eso voy ir a orinar aquishito no más.
MANUELA: - Anda anda; uuuuyy, hasta eso
voy esperar sentada en esta piedrita plana, aaay que rico.
MANUELA: - eeh, ¿que es eso?, ¡está
llorando una guagua!; ¿pero en donde está?.
MANUELA: - (buscando a sus espaldas,
halla al niño envuelto en un poncho zhiro a rayas) uuyy que alajito, suquito,
¡pero grandote!. Yo me llevo a la casa, ha de estar con hambre pobrecito; mi
hermana ha de venir no más.
MANUELA: - Felipaaaaaaaa, ya me voy,
bajarás no más voooos.
FELIPA: - Ya yaaaaaaaa, pero irás
suavicho.
ESCENA CUATRO.
MANUELA: - Mire mamita, vengo
encontrando a esta linda guagüita, ha estado acurrucadito entre las piedras.
MARÍA: - presta presta, para criarlo,
vos todavía no tienes experiencia de eso mija.
MANUELA: - NO, yo encontré, este niño
es mío y nadie me lo va a quitar; yo voy a criarlo como si fuera mi hijo. Y
ahora mismo le voy a dar leche en la mamadera.
MARÍA: - Pero este niño me parece muy
raro, mira como masca la mamadera con los dientes que tiene.
FELIPA: - Sí mamita, vea como devora la
teta, y hasta tiene cara de viejo no sé qué.
MANUELA: - ¡Fieras envidiosas!, Uds.
mas bien están con caras de viejas; mejor me voy a dormir.
ESCENA CINCO.
MARÍA: (dirigiéndose a su esposo) –
Oye, sabes La Manuela todavía no se levanta que también pasaría, ni el guagua a
llorado y ya es de diota. Voy a hacer despertar para que se vaya a pastar a los
borregos.
JOSÉ: - Deja no más hombre que duerma
un poco más, pobrecita, ha de estar cansada de la andada de ayer.
MARÍA: - No seas sonso, derrepeeeeente.
Voy no más.
MARÍA: - (acercándose a la puerta del
cuarto) ¡Maneuela! ¡Manueeeeeela! ¡Manueeeeeeeeeeeelaaaaaaaaa!, que es pues
esta huambra diunavez que no oye.
MARÍA: - (moviéndole en la cama y
alzando las cobijas) Manueeeela…… ¡ay DIOSITO lindo que es pues virgencita,
está muerta!... ¡qué ha pasado! ¡por qué está sangrando hasta por la boca!..
¡sí le han sacado y se han llevado el vientre DIOSITO!....... ¡Auxilioooooooooooooooooo!.
FELIPA: - (Llorando) entonces era el
guagua diablo, que ella encontró, mamacita, lo que ha hecho eso….
JOSÉ: - (Llorando) No mijitas según
como contaron no es el diablo, sino es el fatal e infeliz del CHUZO LONGO, pero
voy a llamar a los vecinos para irles siguiendo……
FELIPA: - No papacito, no se vaya le va
a matar a usted también.
JOSÉ: - ¡Carajo!.... déjame. A mí no me
tiene que sacar nada. Vecinooooooooos …… ¡Auxiiiiiiiiiiilioooooooooooooo!.
VECINOS: - Qué pasó mi don Pepito, en
qué le podemos ayudar.
JOSÉ: - El CHUZO LONGO va matando a mi
Manuelita. Acompañen, vamos a cogerle.
VECINOS: Vamos Chútica, pero
rapidicho.
4.
Ensayos
para su posterior puesta en escena ante los compañeros de la institución
educativa.
5. La actividad del presente proyecto está planificada para un mes aproximadamente. No olvide que los estudiantes siempre estarán acompañados con la guía del maestro.
CRITERIOS
DE EVALUACIÓN.
Como todo esfuerzo tiene su recompensa, esta actividad estará basada en una rúbrica de evaluación, donde consten los siguientes parámetros de calificación en forma general: si están presentes los elementos de un texto teatral -escenas, diálogos, personajes, acotaciones-; título sugerente o llamativo; en cuánto a la dramatización -dominio textual y escénico, lenguaje gestual, claro y fluido, maquillaje y vestimenta.
ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD.
Si bien la atención y la aplicación de actividades a los estudiantes con necesidades educativas especiales, depende del grado de discapacidad ya sea física o intelectual; ellos también formarán parte de este proyecto conjuntamente con los demás compañeros; pero con roles de menor complejidad, ellos quedarían exentos de la elaboración a lo mejor del texto dramático, pero formarían parte dentro de la escenificación.
BIBLIOGRAFÍA.
https://webdelmaestrocmf.com/portal/8-metodologias-profesor-deberia-conocer-ahora/
https://www.pinterest.es/emmisalas/aprendizaje-basado-en-el-pensamiento/
